Дистанционные курсы для учителей

Университет Российcкой академии образования
(119180, г.Москва, ул. Большая Полянка, д. 58)
факультет повышения квалификации
предлагает Вашему вниманию
новейший дистанционный курс обучения для учителей общеобразовательных школ через Интернет.

Выдается удостоверение государственного образца.

Преимущества дистанционного обручения:
в любом населённом пункте России, в удобное для Вас время опытные преподаватели университета помогут Вам приобрести психолого-педагогические знания по креативной педагогике,
дадут необходимые рекомендации для проведения собственного педагогического исследования; предоставят информацию о повышении качества обучения на основе современных методов, форм,
укажут пути и механизмы формирования креативной личности.
Вы научитесь моделировать дидактические игры, организовывать педагогическое сотрудничество и сотворчество на уроке, в результате процесс обучения будет не только эффективным, но и интересным.
Вы получите необходимые знания не выходя из дома, сэкономив своё время для профессионального совершенствования.

Руководитель курсовой подготовки Валентина Николаевна Петрова,
профессор кафедры педагогики и психологии университета Российской академии образования, автор более 60 публикаций, среди них такие, как "Педагогическое сотрудничество, или Когда нравится учиться и учить", "Дидактические материалы по педагогике" и многие другие.

Приглашаем Вас пройти курсы повышения квалификации в Университете Российской академии образования.
Тема «Организация современного урока»
Обучение дистанционное.
Количество часов – 72
По окончании курсовой подготовки выдается удостоверение государственного образца.

ПРОГРАММА КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ
НА ТЕМУ: «ОРГАНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА»

Цель: теоретическая и практико-ориентированная психолого-педагогическая подготовка к организации современного урока на основе дистанционного обучения.
Слушатели:
  1. получают для работы электронный учебник, дидактические и методические разработки, тестовые задания и консультации по электронной почте;
  2. получают методические рекомендации по подготовке и проведению педагогического исследования по избранной ими теме;
  3. отвечают на тестовые вопросы (теоретическая часть) и пишут отчет о проведенном педагогическом исследовании (практическая часть).
  4. Слушателям будут предоставлены в электронном варианте проект исследовательской работы, контрольный тест, форма отчета по педагогическому исследованию. Преподаватели нашего университета окажут помощь в организации, проведении и обработке данных педагогического эксперимента. В процессе обучения на курсах проводится индивидуальное консультирование по выбранной слушателями теме педагогического исследования.
Срок обучения – индивидуальный, свободный режим.

Примерные темы исследовательской работы:
  1. Педагогическое творчество учителя и учеников в процессе обучения.
  2. Формирование опыта креативной и самообразовательной деятельности в школе.
  3. Управление вниманием учеников на уроке.
  4. Поглощенность школьников учебной деятельностью.
  5. Проектирование дидактических игр на уроке.
  6. Проектирование и моделирование организационных форм в процессе обучения.
Слушатели, выполнившие все требования, получают удостоверение о переподготовке и повышении квалификации установленного образца по указанной специализации.
Программа – график учебного курса
«Организация современного урока»
Кол-во часов Тема занятия
4 часа Методологические и методические основы креативной педагогики, формирования опыта креативной и самообразовательной деятельности школьников.
4 часа Отечественные и зарубежные дидактические системы и процесс формирования человека-творца.
4 часа Эвристическое обучение. Креативная (творческая) педагогика.
4 часа Современные образовательные технологии и авторские школы
4 часа Концептуальные основы природы творческого процесса, его видов, механизмов. Творчество и мышление. Педагогическое творчество. Обучение творчеству.
4 часа Креативность. Формирование опыта креативной и самообразовательной деятельности школьников в процессе обучения.
4 часа Внимание. Теории внимания. Организация внимания учащихся в учебной деятельности.
4 часа Дидактические игры, их организация и проведение.
4 часа Промежуточный контроль: тестирование.
4 часа Организация и проведение педагогического исследования.
30 часов Индивидуальные консультации с учителями по проведению педагогического исследования на выбранную ими тему.
2 часа Рефлексивный анализ курсовой подготовки на основе отчета, подготовленного учителем по педагогическому исследованию.

Планируемые результаты обучения. На основе курсовой подготовки слушатели:
  • получат знания по психолого-педагогическим основам креативной (творческой) педагогики,
  • смогут проектировать и моделировать новые организационные формы обучения,
  • смогут проектировать и проводить дидактические игры на уроке,
  • подготовятся к реализации требований организации и проведения современного урока,
  • сформируют опыт креативной и самообразовательной деятельности школьников,
  • повысят качество обучения школьников,
  • создадут условия для появления внутренней мотивации у школьников к учению,
  • научат школьников учиться, составять граф-логические схемы.
  • будут иметь знания и методики по управлению вниманием школьников в процессе обучения.
За справками о курсовой подготовке можно обращаться по адресу: fpk@urao.edu

Приглашаем Вас пройти курсы повышения квалификации в Университете Российской академии образования.

Тема «Школа социального педагога»
Обучение дистанционное.
Количество часов – 72
По окончании курсовой подготовки выдается удостоверение государственного образца.

ПРОГРАММА КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ НА ТЕМУ: «ШКОЛА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА»


Цель: теоретическая психолого-педагогическая и практико-ориентированная подготовка социальных педагогов, работающих в школе.
Задачи:
  • изучение теоретических основ социальной педагогики и практики социальной работы;
  • овладение методиками, технологиями и методами психолого-педагогической диагностики и коррекции социальной работы;
  • изучение социальных проблем и поиск путей их решения;
  • анализ опыта проведения консультирования школьников и их родителей по вопросам социальной педагогики;
  • повышение педагогической компетентности социальных педагогов в области социальной педагогики;
  • совершенствование умений и навыков проведения педагогического эксперимента в процессе мониторинга, проектирования, организации и рефлексии социальной работы.

Слушатели на протяжении всего периода обучения получают:
  1. учебный материал в форме электронного учебника и тестовые задания;
  2. методические рекомендации по подготовке и проведению педагогического исследования по избранной ими теме, а также консультации по электронной почте (on line /off-line).
Слушателям будут предоставлены в электронном варианте проект исследовательской работы, контрольный тест, форма отчета по педагогическому исследованию.
Преподаватели нашего университета окажут помощь в организации, проведении и обработке данных педагогического эксперимента.
Слушатели отвечают на тестовые вопросы (теоретическая часть) и пишут отчет о проведенном педагогическом исследовании (практическая часть).

Примерные темы педагогического исследования:
  1. Социализация как социально-педагогическое явление.
  2. Человек в процессе социализации. «Жертвы» социализации. Нормы общения и внутренний мир личности.
  3. Создание условий для воспитания и развития личности в семье.
  4. Организация социального опыта детей сирот.
  5. Системное применение методов социальной педагогики при разрешении конфликтов.
  6. Роль семьи в профилактике наркозависимости подростков.
  7. Влияние стилей семейного воспитания на процесс социализации подростков.
Организация обучения. В процессе обучения слушатели обеспечиваются необходимым комплектом учебно-методических материалов в электронном виде, автоматизиро-ванным тестированием с проверкой в режиме on-line. Преподаватели университета помо-гут в подготовке к педагогическому исследованию, статистической обработке его результатов.
Планируемые результаты обучения. На основе курсовой подготовки слушатели:
  • получат знания по психолого-педагогическим основам социальной педагогики;
  • познакомятся с опытом социальной работы в России и зарубежными формами социальной работы;
  • будут иметь представления о современных методах, методиках и технологиях социальной работы;
  • сформируют опыт проведения педагогического исследования в процессе работы социального педагога.
Срок обучения – индивидуальный, свободный режим (в течение 5 месяцев с начала обучения).
Слушатели, выполнившие все требования, получают удостоверение о переподго-товке и повышении квалификации установленного образца по указанной специализации.


Программа курсовой подготовки
Кол-во часов Тема занятия
2 часа Методологические и методические основы социальной педагогики, предмет, задачи, этапы и основные направления развития.
8 часов История отечественной и зарубежной социальной работы. Зарубежный опыт социальной работы: общее и особенное (на примере США, Герма-нии, Норвегии и Исландии, Франции, Великобритании, Швеции).
4 часа Теория социальной работы: сущность социальной работы, ее объект и предмет. Категории, закономерности и принципы социальной работы. Уровни социальной работы, ее функционально-ролевой репертуар. Типы теорий и моделей социальной работы. Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы. Социальные отношения, их типы и роль в социальной работе. Нравственно-гуманистический характер социальной работы.
8 часов Социальная педагогика личности. Социализация как социально-педагогическое явление. Человек в процессе социализации.. Факторы социализации: мегафакторы: космос, планета, мир; макрофакторы: страна, этнос, общество, государство; мезофакторы: регион, средства массовой коммуникации, субкультура, тип поселения (село, город, малый город, поселок); микрофакторы: семья и др. Основные социальные проблемы школьников. Соседство, группы сверстников. Воспитательные системы как средство целенаправленной социализации. Концептуальные представления о совместной деятельности субъектов социализации.
8 часов Социальная адаптация: формы и компоненты. Основные проблемы в со-циальной работе. Проблема бездомности детей и пути ее решения. Роль социальной работы в нормализации отношений между социально-этническими общностями. Миграция населения и проблемы социальной работы. Девиантное поведение школьников как проблема социальной работы. Феномен одиночества. Социально-демографические проблемы современной России. Агрессия и агрессивное поведение как социальный феномен. Работа социального педагога со школьниками склонными к ал-коголизму. Профилактика наркозависимости подростков и наркомании в школе.
8 часа Социальная диагностика. Цели, этапы и способы проведения. Методы социально-педагогической диагностики, коррекции и развития личности ребенка в условиях семьи, школы и других социальных институтов. Со-циально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий: сбор и создание информационного обеспечения как первичный этап социальной работы (паспорт социальной инфраструктуры микрорайона, карты обследования семей): социально-психологическая диагностика межличностных отношений школьников, игровые формы в социальной работе). Социальная защита человека: региональные модели. Менеджмент в социальной работе. Прогнозирование, профилактика и содержание коррекционной и воспитательной работы с подростками, склонными к девиантному поведению.
8 часов Специфика социальной работы как профессиональной и добровольче-ской деятельности. Личность социального работника: профессиональные и духовно-нравственные качества. Критерии эффективности социальной работы. Социальный педагог, его методы и формы работы. Особенности деятельности и взаимодействия социальных педагогов с другими катего-риями педагогических работников. Консультирование как метод соци-альной помощи. Процесс консультирования: методика посреднической деятельности.
8 часов Современная семья, ее проблемы, кризис семьи. Социальная защита де-тей. Работа социального педагога с семьей. Социально-педагогическое изучение микросоциальных условий и их влияния на развитие ребенка.
8 часов Классификация социальных технологий. Технологии выработки цели социальной работы, принципы целеполагания. Технологии социальной работы: работа социального педагога в школе и микрорайоне; работа социального педагога с трудными подростками; работа педагога с одаренными детьми; социальная работа с молодежью.
10 часов Индивидуальные консультации с учителями по проведению педагогиче-ского исследования на выбранную ими тему. Рефлексивный анализ кур-совой подготовки на основе отчета, подготовленного учителем по педа-гогическому исследованию.
Базовая литература:
  1. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: учебник для вузов – М.: Просвещение, 2006
  2. Грохольская О.Г. Проблемы теории обучения. Иркутск: Изд-во Оттиск, 2007
  3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педаго-гических колледжей /Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2007. 600 с.
  4. Петрова В.Н. История зарубежной социальной работы. Курс лекций. – М., 2002. 139 с.
  5. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб: Питер, 2001. 544 с.
Срок обучения – индивидуальный, свободный режим (в течение 5 месяцев с начала обучения).
Запись на курсы проводится с сентября по декабрь 2009 года.
За справками о курсовой подготовке можно обращаться по адресу: fpk@urao.edu

Приглашаем Вас пройти курсы повышения квалификации в Университете Российской академии образования.

Тема «Креативная педагогика»
Обучение дистанционное.
Количество часов – 72
По окончании курсовой подготовки выдается удостоверение государственного образца.

ПРОГРАММА КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ НА ТЕМУ: «КРЕАТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА»

Цель: теоретическая, практико-ориентированная и психолого-педагогическая подготовка учителей на основе информационных и коммуникационных технологий, формирование опыта креативной и самообразовательной деятельности школьников.

Задачи:
  • изучение теории и технологий творческой (креативной) педагогики;
  • формирование опыта креативной деятельности школьников и учителей;
  • формирование опыта управления на уроке вниманием школьников, развитие их памяти и мышления на основе поглощенности учебной деятельностью;
  • повышение педагогической компетентности учителей в области проектирования и организации современного учебного процесса, совершенствование навыков педагогического общения, межличностного взаимодействия в процессе обучения;
  • совершенствование умений и навыков проведения педагогического эксперимента в процессе мониторинга, проектирования, организации и рефлексии учебной деятельности.
Слушатели:
  1. получают для работы электронный учебник, дидактические и методические разработки, тестовые задания и консультации по электронной почте (on line / off-line);
  2. получают методические рекомендации по подготовке и проведению педагогического исследования по избранной ими теме;
  3. отвечают на тестовые вопросы (теоретическая часть) и пишут отчет о проведенном педагогическом исследовании (практическая часть).
Слушателям будут предоставлены в электронном варианте проект исследовательской работы, контрольный тест, форма отчета по педагогическому исследованию. Преподаватели нашего университета окажут помощь в организации, проведении и обработке данных педагогического эксперимента. В процессе обучения на курсах проводится индивидуальное консультирование по выбранной слушателями теме педагогического исследования.
Примерные темы исследовательской работы:
  1. Педагогическое творчество учителя и учеников в процессе обучения.
  2. Формирование опыта креативной и самообразовательной деятельности в школе.
  3. Внимание учеников на уроке и поглощенность школьников учебной деятельностью.
  4. Проектирование дидактических игр на уроке.
  5. Дидактический театр как метод обучения.
  6. Организация самостоятельной работы школьника.
  7. Организация и проведение дистанционных учебных проектов.
  8. Развитие памяти и мышления школьников в процессе обучения.
  9. Учет гендерных особенностей в процессе обучения.
  10. Педагогический контроль: мониторинг, диагностика, рефлексия.
Срок обучения – индивидуальный, свободный режим (в течение 5 месяцев с начала обучения).
Слушатели, выполнившие все требования, получают удостоверение о переподготовке и повышении квалификации установленного образца по указанной специализации.
Программа
Кол-во часов Тема занятия
2 часа Методологические и методические основы креативной педагогики, формирования опыта креативной и самообразовательной деятельности школьников.
8 часов Отечественные и зарубежные современные дидактические системы и процесс формирования человека-творца. Эвристическое обучение. Креативная (творческая) педагогика. Концептуальные основы природы творческого процесса, его видов, механизмов. Творчество и мышление. Педагогическое творчество. Обучение творчеству.
8 часов Дидактические игры, их организация и проведение. Дидактический театр как средство повышения качества обучения
4 часа Современные образовательные технологии и авторские школы
4 часа Креативность. Формирование опыта креативной и самообразовательной деятельности школьников в процессе обучения.
4 часа Педагогический мониторинг и педагогическая диагностика в процессе организации обучения на основе методик: рейтинговой оценки, оценки соотношения репродуктивных и творческих ситуаций на уроке, выявления резервных возможностей качества обучения; оценки эффективности традиционного и инновационного урока; выявление резервных возможностей качества воспитательной работы; карты изучения условий и проблем семейного воспитания и т.п.
4 часа Внимание. Теории внимания. Организация внимания учащихся в учебной деятельности. Автоматизированный учет индивидуальных особенностей школьников. Поглощенность учебной деятельностью школьников.
4 часа Современные средства обучения. Метод дистанционных проектов в системе урока/
4 часа Организация и проведение педагогического исследования. Итоговое и промежуточное тестирование.
30 часов Индивидуальные консультации с учителями по проведению педагогического исследования на выбранную ими тему. Рефлексивный анализ курсовой подготовки на основе отчета, подготовленного учителем по педагогическому исследованию.
Методологическую основу программы составляют психолого-педагогические теории и концепции о субъективной активности личности; теория творческой учебно-познавательной деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Ф.Н. Гоноблин, Д. Б. Богоявленская, В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров, Л.М. Фридман и др.), определение творчества, креативности, внимания как понятий (А.Н. Петров и др.), исследования психологических механизмов творчества и развития ребенка (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.А. Мелик-Пашаев, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, П.М. Якобсон), проблемы организации творческих ситуаций и способов их решения с помощью эвристических и алгоритмических методов (Г.С. Альтшуллер, В.И. Андреев, А.В. Хуторской), способы управления творческими процессами интеллектуальной деятельности личности и диагностики креативных способностей (П. Торренс, Е.Е. Туник, Л.И. Шрагина).
Организация обучения. В процессе обучения слушатели обеспечиваются необходимым комплектом учебно-методических материалов в электронном виде, автоматизированным тестированием с проверкой в режиме on-line. Преподаватели университета помогут в подготовке к педагогическому исследованию, статистической обработке его результатов.
Планируемые результаты обучения. На основе курсовой подготовки слушатели:
  • получат знания по психолого-педагогическим основам креативной (творческой) педагогики,
  • смогут проектировать и моделировать новые организационные формы обучения,
  • смогут проектировать и проводить дидактические игры на уроке,
  • подготовятся к реализации требований организации и проведения современного урока,
  • сформируют опыт креативной и самообразовательной деятельности школьников,
  • повысят качество обучения школьников,
  • создадут условия для появления внутренней мотивации у школьников к учению,
  • научат школьников учиться, составять граф-логические схемы.
  • будут иметь знания и методики по управлению вниманием школьников в процессе обучения.
Базовая литература:
  1. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: учебник для вузов – М.: Просвещение, 2006
  2. Грохольская О.Г. Проблемы теории обучения. Иркутск: Изд-во Оттиск, 2007
  3. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.
  4. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2007. 600 с.
  5. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.
  6. Петрова В.Н. Педагогическое сотрудничество, или когда нравится учиться и учить. М..: Изд-во «Сентябрь», 1999. - 128 с.
  7. Петрова В.Н. Дидактические материалы: тесты, упражнения, творческие задания. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Педагогическое общество России. 2005.
  8. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб: Питер, 2001. 544 с.
  9. Шубинский В.С. Педагогика творчества учащихся. М. 1988. – 80 с.
Запись на курсы проводится с сентября по декабрь 2009 года.
За справками о курсовой подготовке можно обращаться по адресу: fpk@urao.edu

Внимание! Для входа на дистанционный курс щёлкните по кнопке соответствующей курсу, на который Вы записаны.




За справками о курсовой подготовке можно обращаться по адресу: fpk@urao.edu

Любые технические вопросы по работе с сайтом отправляйте по адресу: support@tvor.biz

Алексею Николаевичу Петрову.

В письме укажите Ваш логин и подробно опишите возникшую проблему.


Разработка сайта